Programa de Enriquecimiento Instrumental
El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) de Reuven Feuerstein es uno de los programas más conocidos de los destinados al desarrollo de la inteligencia. Para Feuerstein casi todos los jóvenes pueden mejorar su inteligencia e incluso llegar a una reestructuración general de sus procesos cognitivos y a mejorar su mismo potencial de aprendizaje por medio de un correcto aprendizaje mediado.
El PEI consta de un conjunto de tareas que se dirigen a la educación compensatoria, intentado desarrollar y fomentar las funciones deficientes de los sujetos con problemas de rendimiento.
Se trata de un programa de intervención psicoeducativa de más de 500 páginas de problemas y actividades de papel y lápiz que se divide en 15 instrumentos de trabajo:
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Organización de Puntos.
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Orientación Espacial I.
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Comparaciones.
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Clasificación.
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Percepción AnalÃtica.
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Orientación Espacial II.
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Ilustraciones.
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Progresiones Numéricas.
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Relaciones Familiares.
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Instrucciones.
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Relaciones Temporales.
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Relaciones Transitivas.
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Silogismos.
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Diseño de Parámetros.
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Orientación Espacial III.
El PEI se basa en una concepción de la inteligencia como un proceso dinámico autorregulatorio que responde a la intervención ambiental externa.
Modelo de la experiencia de aprendizaje mediado (EAM)
Teoria de modificabilidad cognitiva estructural
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD COMO POTENCIADORES DE APRENDIZAJE
La TeorÃa de la Modificabilidad Cognitiva
Reuven Feuerstein se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad.
El trabajo con esta gente ha demostrado que la modificabilidad cognitiva es de hecho posible, asà que intentó buscar la base teórica para respaldar los datos empÃricos. La teorÃa de la MCE ha evolucionado con los años y ha permitido el desarrollo de una variedad de aparatos cognoscitivos que sirven como los pilares de la teorÃa.
Feuerstein ha profundizado con más detenimiento en las caracterÃsticas necesarias de un ambiente social que favorezca el desarrollo cognitivo. Su teorÃa se centra en fomentar la efectividad de padres y profesores a la hora de reducir la discrepancia entre las actuaciones tÃpicas y potenciales de los niños.
Feuerstein ha propuesto y elaborado una teorÃa de la modificabilidad estructural cognitiva en la que la inteligencia se contempla como algo que consta de un determinado número de funciones cognitivas básicas. Tales funciones son compuestos formados a partir de habilidades innatas, historial del aprendizaje, actitudes hacia el aprendizaje, motivos y estrategias. Estas funciones cognitivas básicas se identificaron principalmente a través del trabajo clÃnico con niños que habÃan tenido problemas sociales o de aprendizaje.
Feuerstein plantea que a veces se dan ciertas "funciones cognitivas deficientes" en tales niños y adolescentes:
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Una percepción confusa e imprecisa.
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Una conducta exploratoria, no sistemática.
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Una orientación espacial y/o temporal defectuosa.
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Una deficiente capacidad para considerar múltiples fuentes de información.
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Una falta de conducta comparativa espontánea.
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Una deficiente conducta de planificación.
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Cierta dificultad a la hora de captar las relaciones entre diversos acontecimientos.
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Dificultades a la hora de desenvolverse o tratar imágenes mentales.
Dado que las funciones cognitivas básicas son necesarias para el aprendizaje de los contenidos académicos y sociales, las deficiencias en el desarrollo de tales funciones producen un aprendizaje inadecuado o un tipo de aprendizaje que está por debajo de lo esperado para las expectativas de madurez mental de esas personas.que las funciones cognitivas básicas son necesarias para el aprendizaje de los contenidos académicos y sociales, las deficiencias en el desarrollo de tales funciones producen un aprendizaje inadecuado o un tipo de aprendizaje que está por debajo de lo esperado para las expectativas de madurez mental de esas personas.
El Programa de Enriquecimiento Cognitivo de Feuerstein, está diseñado sobre la teorÃa de la modificabilidad estructural cognitiva y es un intento de compensar los déficit y carencias de la experiencia de aprendizaje mediado a través del mediador, presentando al sujeto una serie de actividades, tareas, situaciones y problemas construidos para modificar su deficiente funcionamiento cognitivo.